高中体育特长生招生简章

高二政治组肖标老师，汇报了关于大单元教学的研究成果。首先，基于学科核心素养、课程标准和新高考考向，分析了高中政治学科价值导向从“会做题”到“会做人”转变。然后从初高中教材衔接进行了学生学情分析。随后，以必修三《政治与法治》为例，分析了如何重构学习内容、创设教学情境设计来进行大单元教学。最后从教学评价角度看目标达成。

高一政治组马欣欣老师，分享了必修二《经济与社会》模块《我国的生产资料所有制大单元议题式教学设计》。以时政素材为背景，设置情景化课程内容，将课堂学习、实践练习相结合，以问题引发思考、以思考引导学生行动。培养学生在未来真实场景中面对问题的态度、解决问题的能力。

高三政治组王珊珊老师，分享了必修四《哲学与文化》模块《唯物辩证法的实质与核心大单元议题式教学设计》。通过“热点透析：儿童读物为何一“丑”众人怒？” 、“阅读思考：各地教材如何体现共性和差异？”、“出谋划策：各出版社如何解决“问题读物”？”三个环节，环环相扣，把单元内容进行整合设计，将抽象的哲学内容，变得生动、形象、有趣。所有核心围绕着“真实性场景”，从“知识的获取”走向“知识的应用”。　

最后，教研组长张智君老师总结发言。“大单元教学以其整体性、全局性、系统性的特点越发受到关注。我们政治学科本身又很讲求体系化。”我们要拥有大格局，立足教材、整合教材，科学进行规划设计。大中有细，大而有物，培养学生核心素养”。

“如何超越传统的课时主义和知识点为中心的教学，走向一个以学科核心素养为指向，以规划学生学习历程为核心的大单元设计”成为一条必经的道路，高中政治组的老师们将借助学校搭建的各种平台，不断提高自身业务能力，为学校的发展、学生的进步贡献更大的力量。