9月11日，石家庄市第四十二中学高中数学组在306办公室进行了第五届校级课题汇报。整个过程包括四部分，分别是裴文军老师、吴丽敏老师、张贺金老师和李卓然老师的课题汇报。四位老师汇报的内容分别为《培养学生合作交流、展示评价的方法研究》、《自主学习能力培养的实践研究》、《基于核心素养导向的数学学科大单元教学研究》、《提高课堂参与度的策略研究》，四位老师的汇报内容丰富，既有课堂实例又有理论引领，老师们听的津津有味，收获颇丰。

首先是裴文军老师的展示。新课程改革的目标之一就是倡导以“自主、探究、合作”为特征的学习方式，并通过学习方式的转变，促进学生的个性发展、创新能力的提高以及学生在课堂教学中主体性的发挥。随着新课程改革的不断深入，合作交流、展示评价这一新的学习方式和教学策略被越来越多的教师接受并且运用到课堂教学当中，所以他们小组选择了《培养学生合作交流、展示评价的方法研究》这个课题。    

通过不断完善，他们已经将本成果运用到每天的教学中并且通过采用“合作交流、展示评价”，调动了学生的学习积极性，激发了学生的学习兴趣和求知欲，确立了自信(尤其是班内的学困生)。另外，通过“合作交流、展示评价”，整个学习过程，不仅有学生独立思考和操作，而且有学生之间的信息交流和竞争，更有学生之间的互相帮助，互相学习，取长补短。

随后，做汇报的是吴丽敏老师，他们组的课题是《自主学习能力培养的实践研究》，立足学生的困惑和困难，注重解决自身在教学活动设置上的问题。大家自我反省分析自主学习过程中老师过分在意不放手，不相信学生的能力水平，出现“越俎代庖”的现象，扼杀了学生的积极性和创造性。另外在个别课堂，留给学生自主学习的机会不足，学生缺少自主学习的时间与空间。无形中失去了思考、发言、表现的机会；有的“自主合作”之前缺少让学生独立思考的过程，问题刚一提出来，就让学生给出答案或结论，造成合作时“人云亦云”的现象。基于这样的原因，他们积极探讨合作交流在新学期进行了如下改进：教师做好课前的准备工作，备好课。备课是要做到两个“吃透”，吃透教材、吃透学生，根据学生水平，恰到好处地设计。要求教师课前认真研究学生、学情、学法。做到知识问题化、问题层次化、层次梯度化，梯度渐进化。课后做好课堂教学的反思，围绕学生主体地位、主体作用、积极性、主动性等方面找准自己在课堂教学中存在的问题和不足。

做好课堂教学过程设计。一是做好课堂教学整体时间安排，确保课堂教学的完整性，体现出每个环节的时限和目标；二是做好问题的预设，找准课堂组织过程中可能存在的难点和困惑，以便做好指导与帮助。    

将自主学习与小组合作有机结合。分组的目的主要是在实施教学过程中，学生自主学习中出现个人无法解决的问题时通过彼此相互帮助，相互交流加以解决，从而共同发展、共同进步。分组时，要考虑学生的学习水平、学习能力、学习兴趣及性格等多方面的因素，根据学生情况，按优势互补的原则进行合理的搭配。

教给学生自主学习的方法和技能。学生在自主合作学习中，主要是通过倾听、讨论、争辩、表达及参与实践等形式来展开的。为了提高自主学习的有效性，必须让学生学会倾听、学会讨论、学会表达、学会团结、学会组织、学会评价等等。

接着是张贺金老师，他立足大单元教学，课题《基于核心素养导向的数学学科大单元教学研究》从整体宏观的角度把握课堂，确定教学要素，制定教学目标。在大单元教学设计中，通常会有一条主知识线牵引，把一定的数学概念、命题形式、分析思路、解题方法统筹起来，在一连串的知识结构搭建上形成完整的知识链条，将看似无序的零散知识有效串联成有序整体，使得知识之间联系更为紧密，认识更加深刻。其中，比较新颖的部分是增加评价反思，教学目标设定是否践行新课程标准和落实核心素养，在教学中是否运用核心素养目标发挥育人功能。再次，教学评价，教学效果是衡量核心素养下高中数学大单元教学设计实施的实效性，也是判断学生知识的掌握情况。

最后是李卓然老师的分享。她从课堂教学出发，格外重视课堂参与度，课题《提高课堂参与度的策略研究》主要含三个方面：（一）课堂要面向全体学生，提高课堂参与的全员性;（二）课堂参与要有效，重视学生有效参与发言或活动的程度，不搞形式主义;（三）课堂参与要充分，给予学生充足参与学习活动的时间。学生在课堂学习中投入了、参与了，课堂教学效率也就随之提高了。要让学生有效地参与课堂学习，教师必须在指导学生学习之前，进行准备，包括课堂内容的设计，也包括对学生状况的了解及针对性的相关准备。因此，在整个学习过程中，离不开教师的指导，离不开教师对学生参与学习活动进行积极、主动、自觉的计划、监控、评价、调整。

除此之外，对于教师，这种课堂方式、教学设计，在备课过程中不再单纯地备课标、备教材，而更注重了备学生。更注重全局把握，真正了解学生到底需要什么，因此而加强了反思性教学。使教学更关注教师去了解学生的思维、想法，使教学成为一个动态过程。

在此次校级课题汇报活动中，高中数学组的各位老师积极分享，从课堂活动不同的角度，站在不同的立场，实现学生和教师双向交流效果；每位教师都收获颇丰，不仅增长了数学学科方面的知识或教学技巧，更引发了关于教学方法，教学内容，教学效果如何系统有机结合起来的思考。这不仅是一次知识的分享，更是一次教育教学能力的提升。相信石家庄市第四十二中学高中数学组将会以更加高标准的教学能力投身课堂，助力学校教学水平进一步发展。