通过这些年的教学发现，在科技和教育教学理论日益丰富的现在，这些科技或者理论应该是促进学生能力的发展了，但感觉确实南辕北辙，学生的能力不仅没有没有提升反而有所退化，就拿数学来说，现在的教师的能力，各方面的物质基础比原来好了太多，但学生学习数学还是比较困难。造成这种局面的原因很多，今天就其中一点认识谈一谈，这一点就是识图画图能力。由于计算机软件的开发利用，使得很多原来复杂的图形可以借助计算机模拟高效的完成绘图，论证等工作，确实对于效率，效果有着不可磨灭的贡献，但在教学上如果过多的依赖计算机模拟画图，其实让学生失去了感悟图形的过程，使得学生对于图形的结构失去了认知的过程。

因为就数学图形来说，它构成的基本元素是点，线，面等，这些元素之间存在数量及位置关系，如果借助计算机模拟或者不让学生自己画图，学生就无法感知这些元素之间的关系，其实是阻碍了学生空间观的形成，对于长远的学习是没有促进的。

所谓实践出真知，凡事都是这个道理，数学学习也是这样的，只有让学生真正的在学习时，让他们真的去画一画图形，才能逐步培养他们的数学直观，培养数学核心素养能力，这个过程当然很耗费时间，因为我们感觉只要让学生动手画画或者操作，就会使得课堂拖沓冗繁，所以我们很多老师就放弃了这种看似费时不讨好的环节，直接告知学生几何图形元素间的关系，其实这样做短期看似有效果，但从长远看对于学生能力的其实是有伤害的，因为我们发现只要学生遇到熟题就能“得心应手”，但只要遇到新题生题就会“原型毕露”，对于问题一筹莫展。

针对这样的情况，在日常教学中，一定要注重学生自己动手实践操作，在学习几何、函数时，一定要亲自让他们画一画图形，这样他们对于图形相关元素间的关系会有一个全新的认识。在画图过程中，他们能感知线段的长短，角度的大小，线与线的位置关系。教师舍得给学生时间去做画图，感知图，看似浪费时间，其实是放长线钓大鱼，只要这种习惯培养起来，他们的操作实践能力会越来越强，就像物理学上学的惯性一样，只要启动起来，在不断实践中就会不断发展下去，最终使得学生的数学能力有长足的提高。可以说看似无为，实则大为，不是眼前的苟且，还有诗和远方。