基于“大概念”教学观，统整学科知识，实施大单元教学设计，实现新课程理念下的课堂教学转型，已是大势所趋。我校高中政治组教师，更新观念，在学习大单元教学理论知识的同时，积极将其付诸于教学实践。9月21日上午，高中政治组全体教师在305备课室召开了大单元教学课例分享主题教研活动。

首先，高一政治组王珊珊老师分享了必修二第一单元第一课《我国的生产资料所有制》的课例设计。王老师的设计围绕“坚持社会主义基本经济制度、加快完善社会主义市场经济体制”两个学科大概念，解决“为什么要坚持公有制为主体、多种所有制经济共同发展?如何巩固和发展公有制经济，鼓励、支持、引导非公有制经济发展?社会主义市场经济体制有哪些基本特征?为什么要使市场在资源配置中起决定性作用，更好发挥政府作用?如何构建市场机制有效、微观主体有活力、宏观调控有度的经济体制?”等学科核心问题，以材料《冬奥会，中国企业展风采》进行课堂导入，并贯穿全课，做到一例到底，课程整体性很强。课程设计四个环节：“环节一  去粗取精：归纳整理成体系；环节二  去伪存真：合作探究出真知；环节三  由此及彼：触类旁通活知识；环节四  由表及里：知行合一显于境”，环环相扣，由知识归纳到知识运用，再到解题方法总结，不断深入，不断提升。

接着，是高二年级马欣欣老师对必修三第一单元《中国共产党的领导》的单元教学设计进行分享。马老师以《课程标准》中课程目标为依据，在分析整体教学思路的基础上，确定单元主题为“感受共产党领导的最美中国”。用“最美的表情”让学生感受“人民和时代为什么选择共产党领导”、用“最贵的路、最美的风景”让学生探寻“中国共产党的定位”，理解党以人民为中心和与时俱进、用“最管用的领导，最严的自律”闸述共产党为什么能领导中国特色社会主义建设、完善、发展的问题。马老师对学生实际情况进行了认真分析，确定了多样的教学方法，让学生自然而然的增强对共产党领导的自信和政治认同。

最后，教研组长张智君老师作了总结发言。张老师指出：在以往高中政治教学中，以孤立的“小课时”为内容单位进行的教学设计，往往过于强调落实孤立的知识点，是导致学生知识“碎片化”的重要原因。教师必须真正以学科核心素养出发，运用“学科内容结构化”的教学观，统整学科知识，开展单元教学设计，实现学科内容从“碎片化”走向“结构化”。相信通过今天的课例分享，定会进一步激发老师们主动进行大单元教学实践的积极性。

单元教学设计正在从理念走向实践，从萌芽走向成熟，必将成为当前和今后教学改革的大趋势。我校高中思政课教师，将利用学校搭建的各种平台，把握机遇，深刻理解单元教学设计的先进理念，并在实践中身体力行，不断提升！