教育教学是学校工作的主旋律，教学质量是学校发展的命脉，课堂教学则是提升学校教育教学质量的关键所在。历史是一门凝聚智慧的学科，在初中和高中阶段都具有十分重要的地位，那么如何更好地提升教学质量，促进学生的学科思维形成，同时引导学生深度学习就成为了一个值得思考的重要命题。为了共同研讨这个问题，11月22日上午，石家庄市第42中学初高中历史组在初中部备课室举办了联合教研。联合教研第一个环节：由高中历史谷晓雨老师就本次区评优课的获奖经验入手，带领大家共同讨论如何帮助学生进行深度学习，主题为中外历史纲要上册第十课《辽宋夏金元的统治》。整堂课以讲解“小中国”到“大中国”的概念发展为主线，在课程之始通过视频导入的方式为学生呈现了崖山海战的相关视频，并抛出问题：崖山之后到底有无中国？在随后的课堂教学过程中，结合课标及课本的基础知识，为学生梳理知识脉络，分别从三个方面：“中国之制”、“中国之域”、“中国之观”总结概括，以突出大中国的概念。在课堂的尾声，谷晓雨老师再次回扣课堂所生成的问题链：崖山之后有中国，并结合习近平总书记的思想指示，升华全课主题：知过去，才能向未来，完成了一出别开生面的深度学习课堂经验展示。第二个环节：初中历史王洋老师结合本次区评优课的获奖经验进行经验分享，主题为《革命先行者孙中山》。整堂课程的环节设计充满巧思，幻灯片制作精美，同时还通过视频的方式呈现了孙中山先生一生的足迹，格外别出心裁。在促进学生深度学习思考方面，王洋老师落实到了具体的课堂环节和问题设置上：首先带领学生领略孙中山先生的早期革命之路，并提出问题：1895年以前，孙中山先生经历了哪两次转变？又是哪些原因推动孙中山勇立潮头，成为一名革命的先行者呢？在结合课本目录及史料进行深度学习后，在王洋老师的带领下回扣问题，并通过课堂活动的方式升华主题：编写《革命宣言书》，这样的形式更具趣味性同时也有利于加深学生对于本课的印象。第三个环节：高中历史李思萌老师进行《基于深度学习的历史问题链设计》的主题汇报。李思萌老师从深度学习的概念入手，分为两个角度进行讲解：教师“教”的角度和学生“学”的角度，教学相长相得益彰。在讲解过程中提炼出了几个在中学历史教学过程中需要关注到的要点：第一，基于深度学习的问题链设计要尽可能依托课本和史料，有的放矢；第二，在进行问题链设计时要注意突出历史学科核心素养；第三，要密切关注学生的问题和需求。汇报最后，李思萌老师引入了课堂实例：《法国大革命》的相关课堂实录，将理论融入实践，让人受益匪浅。最后，岳主任和赵老师对三位老师的发言给予高度评价，通过本次教研，老师们更加意识到在常态课堂教学之外，引导学生进行深度学习的重要性，并在之后的教学活动中积极正确运用问题链设计，锻炼学生的高阶思维。初高中联合教研带给老师们的成果颇丰，两个学段坚持互相沟通交流，必能为石家庄第四十二中学的教学高质量发展助力。
